品牌 | BAUMULLER/德國(guó)鮑米勒 | 產(chǎn)地類(lèi)別 | 國(guó)產(chǎn) |
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應(yīng)用領(lǐng)域 | 電氣 | | |
HN8600JD介質(zhì)損耗測(cè)試儀檢定裝置 介質(zhì)損耗標(biāo)準(zhǔn)器
高壓介質(zhì)損耗因數(shù)標(biāo)準(zhǔn)器作為電力設(shè)備的絕緣檢測(cè)儀器已被廣泛應(yīng)用,現(xiàn)今用高壓電橋進(jìn)行測(cè)試的實(shí)驗(yàn)也越來(lái)越多,往往在實(shí)驗(yàn)后,有許多操作人員對(duì)所測(cè)試的結(jié)果抱有懷疑。這種情況,有可能是測(cè)量所引起的誤差,其中包括電橋的故障、或連線及標(biāo)準(zhǔn)電容器的問(wèn)題;但也有可能所反映的是實(shí)際值。所以我們針對(duì)這一復(fù)雜情況,并根據(jù)高壓電容電橋主要是對(duì)介質(zhì)損耗的測(cè)量有較高的要求這個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這種“介質(zhì)損耗因數(shù)標(biāo)準(zhǔn)器"(以下簡(jiǎn)稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)介損器)。標(biāo)準(zhǔn)介損器在平時(shí)可對(duì)其進(jìn)行一般的測(cè)試,也可送中試所進(jìn)行校驗(yàn),并隨時(shí)記錄其最新的值,以備后用。在發(fā)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有懷疑時(shí),可將此標(biāo)準(zhǔn)器作為試品,進(jìn)行測(cè)試,并將結(jié)果與其以前的值進(jìn)行比較,從而判斷是由于電橋還是其它原因所造成的數(shù)據(jù)偏差。
環(huán)境溫度:20℃±5℃;
相對(duì)濕度:RH<85%;
1.電容量:100pF(電壓等級(jí)10KV)
電容介損損耗<0.00002
電容值的穩(wěn)定值(以實(shí)測(cè)值為準(zhǔn)):±0.10%
介質(zhì)損耗因數(shù)的穩(wěn)定度(以實(shí)測(cè)值為準(zhǔn)):±0.2%±0.0001
2.電容量500pF(電壓等級(jí)10KV)
電容量誤差:±0.2%
電容介質(zhì)損耗<0.00002
損耗值準(zhǔn)確度:±(0.2%D±0.0001)
3.電容量1nF(電壓等級(jí)10KV)
電容量誤差:±0.2%Cx±200pF
電容介質(zhì)損耗<0.00002
損耗值準(zhǔn)確度:±(0.2%D±0.0001)
4.電容量10nF(電壓等級(jí)8KV)
電容量誤差:±1%Cx±100pF
電容介質(zhì)損耗<0.001
損耗值準(zhǔn)確度:±(0.2%D±0.0005)
5.電容量50nF(電壓等級(jí)8KV)
電容量誤差:±1%Cx±200pF
電容介質(zhì)損耗<0.001
損耗值準(zhǔn)確度:±(0.2%D±0.0005)
6.電容量100nF(電壓等級(jí)2KV),
電容量誤差:±1%Cx±500pF
電容介質(zhì)損耗<0.001
損耗值準(zhǔn)確度:±(0.5%D±0.0005)
7.電容量500nF(電壓等級(jí)1KV)
電容量誤差:±1%Cx±500pF
電容介質(zhì)損耗<0.001
損耗值準(zhǔn)確度:±(0.5%D±0.0005)
介質(zhì)損耗測(cè)試儀檢定裝置介質(zhì)損耗標(biāo)準(zhǔn)器
HN8501A變壓器變比組別測(cè)試儀檢定裝置
技術(shù)指標(biāo)
Technical indicators
1.變比測(cè)試功能
可預(yù)置的標(biāo)準(zhǔn)變比值是:
1、2、5、10、20、50、100、200、500、1000、2000、2500(共12個(gè))
即:UAB/Uab的值有上述12種選擇,此時(shí),UAB的額定電壓為200V,該裝置可在額定電壓的20%~120%內(nèi)工作,二次電壓Uab可以承擔(dān)大于等于100KΩ的負(fù)荷,即要求被試變比測(cè)試儀的二次輸入阻抗≥100KΩ,此時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)變比值的誤差小于0.05%。
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感受到身邊這些新技術(shù)和新科技為自己生活帶來(lái)的變化,讓學(xué)生加深對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解。學(xué)生們積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,踴躍討論,激發(fā)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),從課堂討論中獲得了大量專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)。教師從學(xué)生的發(fā)言和辯論中也獲得了大量的信息,從中掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。
?。?)讀,即讀書(shū),不僅讀課本,還要讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū),如國(guó)外電氣工程專(zhuān)業(yè)的期刊雜志,國(guó)外電氣工程專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站等,一方面學(xué)生可以加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解,另一方面也可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),了解英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)法規(guī)則,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
?。?)練,就是設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的“問(wèn)題體系"